GENERALIDADES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

Bienvenido a nuestro Blog, Somos estudiantes del Séptimo semestre en psicología y tenemos el objetivo de  proporcionar información de fuentes confiables conjugando los aprendizajes del curso en psicología cognitiva y sean útiles para otros estudiantes, profesionales de la salud e Instrucción.

Esperamos que toda esta información te sea útil sido útil, no cabe duda que hay muchas personas que hicieron cosas antes que nosotros y tomar de su experiencia los conocimientos, nos puede preparar a un camino más certero al momento de  estar frente a un agrupo. Con la profesión que sea, psicología, pedagogía, trabajo social etc. la información vista arriba nos abre el panorama, para tomar mejores elecciones al momento de dar un taller. Desde la creación de la escuela de psicología, la separación y  los aportes de la escuela Estrucuralista  entre otros, la aplicación de la psicología en el ámbito educativo,abrieron camino a los Constructivistas de la  mitad siglo XX a considerar las funciones cognitivas del hombre y con esto desarrollar estrategias para un mejor aprendizaje. No cabe duda que tantos años de estudios y diversas aportación hacen un oasis en la concepción de la escuela tradicional y es un gusto dar a conocer y poder incluir  propuestas recientes que si bien toman en

INTELIGENCIA EMOCIONAL De acuerdo con Daniel Góleman (2012) la inteligencia emocional es  “la capacidad de reconocer, aceptar y canalizar nuestras emociones para dirigir nuestras conductas a objetivos deseados, lograrlo y compartirlos con los demás”. En los últimos diez años, este tema ha sido el bum, de muchos psicólogos, es cierto que el ser humano no se conforma de muchos saberes, sino también de vastas emociones, por eso es importante hablar de este tema, recuerdo que en clase hablaban de la Aptitud Maestra, que es la inteligencia emocional llevada a otro nivel, ¿te gustaría tener el control para evitar asaltos emocionales? Pues bien... hay bastantes aspectos en los cuales laborar, entre ellos: autoconciencia, autocontrol, empatía y habilidades sociales, tú puedes gestionar tus emociones y la de los demás, sin embargo antes es necesario conocerte a ti mismo y el medio en el que te encuentras. A continuación te compartimos esta tabla con los elemento para des

Inteligencias múltiples de Howard Gardner La teoría de las inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidence Howard Garner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. A continuación te presentamos una breve descripción de cada una:  1.- Lingüistica: En los niños se aprecia en su facilidad para leer, escribir, contar cuentos o hacer crucigramas. 2.- Lógica-matemática. Se aprecia en los menores por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas aritméticas, juegos de estrategias y experimentos.  3.- Corporal y Kinéstésica. Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o manualidades  de costura, los trabajos en madera, etc. 4. Visual y espacial. Los niños piensan en imágenes y dibujos. Tiene facilidad para resolver rompecabezas. ded

Lawrence Kohlberg (1927−1987) era un psicólogo norteamericano que, tras completar sus estudios secundarios, se alista en la marina mercante con la cual viaja por todo el mundo. En ese periodo, en plena segunda guerra mundial, colabora a transportar judíos desde Europa hasta Palestina. Posteriormente vuelve a Estados Unidos y estudia en Chicago, obtiene el título de Bachelor of Arts y el doctorado en filosofía. En 1958 defiende su tesis doctoral en la que se reseña la reflexión que posteriormente realizará sobre el desarrollo del juicio moral. Los fundamentos psicológicos de la teoría del desarrollo moral de Kohlberg se encuentran en la teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget, la descripción que realiza Piaget acerca del juicio moral del niño, continua hoy en la actualidad siendo el punto de partida de diversas investigaciones. El mismo Kohlberg declara: "Mi trabajo sobre la moralidad comenzó a partir de las nociones piagetanas de estadios y de las nociones piagetanas d

TEORÍA DE ERIK H. ERIKSON  Erik Homburger Erikson nació en Kalrsruhe Alemania, el día 15 de junio de 1902. En su juventud estudió arte, terminando como profesor en una escuela de Viena que atendía los hijos de los pacientes de Freud, hecho que lo hizo aproximarse a los niños y al psicoanálisis. En este período conoció a Joan Serson, psicoanalista, con quien se casó. Estudió psicoanálisis en el Instituto Psicoanalítico de Viena, llegando a ser psicoanalista infantil. En 1933, emigró a los Estados Unidos donde, como profesor de la Universidad de Harvard, presentó la teoría del desarrollo psicosocial que abarca el ciclo vital completo de la persona, reconstruyendo las ideas de Freud a partir de la Antropología Cultural. Fue miembro de la Clínica Psicológica de Harvard y de otros Institutos, donde realizó sus investigaciones. Murió el 12 de mayo de 1994, a los 92 años de edad Para la elaboración de su teoría Erikson realizo una reinterpretación de las fases psicosexuales

REUVEN FEUERSTEIN Y LA TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA ESTRUCTURAL ¿Quien fue Reuven Feuerstein? Reuven, creador de la teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural basó su teoría a su contexto social y cultural posterior a la S egunda Guerra Mundial . Nació en Rumania en 1921, fue el quinto hijo de una familia de 9 hijos, fue criado en una comunidad judía. Se formó en psicología y pedagogía (contemporáneo de Jean Piaget) y de 1945 a 1948 fue profesor de educación especial en israel de niños procedentes de campos de concentración. A el no le interesaba la capacidad de un individuo si no en el potencial. ¿Qué dice su teoría? Dicha teoría mejora el potencial de aprendizaje por medio de un proceso modificador del ritmo de desarrollo, estimulando la autonomía y el autoequilibrio del organismo, mediante la Experiencia del aprendizaje mediatizado , la cual consiste en la transformación de todos los estímulos a través de un mediatizador que los ordene , organizan

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Lev Semionovich Vygotsky nació en Orsha, pequeña ciudad de Bielorrusia, el 17 de noviembre de 1896. Tras concluir la enseñanza secundaria en la ciudad de Gomel, a partir de 1912 cursó estudios universitarios de derecho, filosofía e historia en Moscú. Durante sus estudios secundarios y universitarios, Vygotsky adquirió una excelente formación en la esfera de las ciencias humanas (lenguas y lingüística, estética y literatura, filosofía e historia). Ya a la edad de 20 años escribió un estudio voluminoso sobre Hamlet. La poesía, el teatro, la lengua y los problemas del signo y del significado, la teoría literaria, el cine, los problemas de la historia y de la filosofía, interesaron vivamente a Vygotsky mucho antes de que abordara la investigación en materia de psicología. Es importante señalar que su primer libro, que le orientó definitivamente hacia la psicología, se titulaba Psicología del arte (1925).   (Ivic, 1994) Este concepto tiene una

TEORÍA PSCOGENÉTICA DE JEAN PIAGET Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes en el espacio, del tiempo y de la causa. Los avances tecnológicos en el ámbito de la informática influyo, después del periodo de la segunda guerra mundial, a una nueva perspectiva en el estudio de la mente humana, mostrando gran interés por los procesos cognitivos, así la cognición ocupo un lugar importante en la psicologí